Vítáme Vás, můžete se přihlásit nebo vytvořit účet.

Cart

product (empty)

Košík je prázdný

Zboží celkem: 0 Kč

Termín obdržení zásilky
Česká pošta	Čtvrtek 25.09
PPL	Čtvrtek 25.09
Osobní odběr	Pátek 26.09
Termíny jsou pouze orientační a mohou se lišit podle zvoleného typu platby. O Průběhu zásilky Vás budeme informovat e-mailem.
Při nákupu většího množství produktů negarantujeme dodání do zobrazeného data

Psychoanalytisch-pädagogische Kompetenzen für die Lehrerbildung

13 %

1081 Kč 1 241 Kč

Sleva až 70% u třetiny knih

Popis knihy

Inhalt Vorwort Einleitung I Wahrnehmung und sprachliches Handeln Vorbemerkungen 1. Reflexionsfunktion und Kompetenzerwerb 1.1 Das Paradigma der selbstreflexiven Wissenschaft 1.2 Selbstreflexive Theorie und biographisch erworbene Disposition 2. Aufmerksamkeit und das bewusste Ich 2.1 Wahrnehmung im Fokus theoriegeleiteter Reflexion 2.2 Der phänomenologische Approach an das Problem der pädagogischen Wahrnehmung 3. Die Vernunft des Settings und das sprachliche Handeln 3.1 Die Stärkung des Selbst durch den imaginativen Prozess 3.2 Die Potenzialität des Ereignisses im Spiegel der Wahrnehmungsurteile 3.3 Die Arbeit mit und an der objektivierenden Vergegenständlichung des Subjektiven 3.4 Triadischer Gemütszustand und die Gegenübertragung des Seminarlehrers 3.5 Die Formation des Diskurses durch die Arbeits- und Aktionsformen der Seminarausbildung - Vergleich zweier Seminarsettings II Erzähltes Ereignis und Erfahrungsbildung Vorbemerkungen 1. Das Narrativ als Dokument 1.1 Objektive Hermeneutik und dokumentarische Methode - das Typische am Fall 1.2 Das pädagogische Dispositiv als Subjekt und Objekt praxeologischer Forschung 1.3 Der Erwerb von Professionswissen und die Grenzen der dokumentarischen Methode 2. Hermeneutik des Subjekts im intersubjektiven Prozess 2.1 Die Inhalts- und die Prozessebene in Narrativen 2.2 Interaktive Gleichsetzung und projektive Identifizierung - das Erscheinungsbild der affektiven Dissoziation im Narrativ 2.3 Vom Gleichsetzungsmodus zum Als-ob-Modus - referenzielle Entkoppelung und Individuierung 2.4 Kontingenzentdeckung - der schwierige Weg vom subjektiven zum objektiven Objekt 2.5 Der symbolische Raum für Affektregulierung und Stärkung des Selbst 3. Subjektive Heuristiken und epistemische Habitualisierung 3.1 Die Methode der imaginativ-fokussierenden Fallbesprechung 3.2 Pädagogische Intervision in der Form kollegialer Fallbesprechung - ein Pilotprojekt zur inneren Schulentwicklung Epilog: Noch jetzt, während ich dies schreibe... Literatur